第二講:方法論.實質本體(邏輯.表達形式.歐洲簡介)
思考議題
1. 何謂歐盟高峰會議(European concil)?
成立的原因? | 參與歐盟會員的領袖們經常會針對歐盟未來的發展及當前重大議題發表看法,而引起媒體及一般大眾的注意。然而,羅馬條約(Treaties of Rome) 中機構之設計並無會員國高峰會議這一項,直到1987年的單一歐洲法(Single European Act)及1993年的馬斯垂克條約(Treaty of Maastricht)方才針對歐盟高峰會議之設置加以規定。 |
舉行的時間? | 自1974年起即定期舉行,每年至少召開兩次的歐盟高峰會議。 |
參加者? | 全體成員國高峰會議其成員包括會員國國家元首或政府領袖(事實上,只有法國由共和國總統出席,其餘會員國皆由首相或總理與會)、以及執委會主席,共同與會者尚有會員國外長與一名執委會成員。 |
角色? | 確立歐盟整體發展的政治方向,而共同體的各項具體政策則是經由歐盟行政機關「執行委員會」(Commission)、決策機關「部長理事會」(Council of Ministers)及民意機關「歐洲議會」(European Parliament)三者間相當複雜的決策程式所制定。 特別是在共同外交安全政策方面,它扮演著決定性的主導角色,部長理事會乃根據高峰會議所立下的原則、方針,將歐盟共同外交安全政策付諸決議及執行。 |
責任? | 會議係由輪值主席來主持,他須在就任之初向歐洲議會提出「施政計劃」,半年後卸職前夕,再度向歐洲議會提出「施政成果報告」。 |
權力? | 歐盟高峰會議並非歐洲共同體條約所明列的共同體機構之一,而是由在上層的歐洲聯盟條約規範它的組成與權限,亦即高峰會議位處歐盟三根支柱之上。 |
2. 攜帶教材上課有何優缺點?
何謂教材? | 教學上所使用的材料。 相似詞:課本、講義。 |
教材的功能? | 理論、觀念的統合和介紹。 |
教材的優點? | 清晰明瞭、有跡可尋。 |
教材的缺點? | 可能得跟隨著時勢而有所更新。 |
攜帶教材的優點? | 方便隨手做筆記、補充老師講的內容。 |
攜帶教材的缺點? | 書包變重、易照本宣科。 |
3. 歐盟(European Union)與聯合國(United Nations)有何異同?製表、舉例、說明。
| 聯合國 | 歐盟 | |
異 | 結構 | 聯合國際組織 | 地區性國際組織 |
成立目的 | 國際合作和集體安全維護和平。 | 為了推動共同市場,再從貿易實體轉變成一個經濟和政治聯盟。 | |
經貿 | 幫助國際貨幣合作和金融穩定。 | 1. 成員國間的自由貿易 2. 成員國間資金自由流動 3. 單一貨幣 | |
同 | 主要機構 | 1. Economic and Social Council經濟及社會理事會 2. International Court of Justice國際法院 | 1. European Economic and Social Committee經濟社會委員會; 2. Court of Justice歐洲法院 |
人權 | 有關婦女、兒童、殘疾人、少數族裔、移徙工人和其他易受害團體的具體標準也包括在內;他們現在擁有各項權利,從而免受許多社會中習以為常的歧視待遇,逐步確立了權利的普遍性、不可分性及其與發展和民主的相互關係;權利因而得以延伸。 | 歐盟國家皆為聯合國會員,並共同簽署多項聯合國及歐洲區域性人權公約,例如一九四五年的「聯合國憲章」、一九四八年的「世界人權宣言」、一九五○年的「歐洲人權公約」等項目,所以人權保障得以透過會員國締約方式,在早期階段即以間接方式進入歐盟法律體系。 |
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